2021年，是“十四五”規(guī)劃的開局之年，也是實現(xiàn)《中國教育現(xiàn)代化2035》發(fā)展目標的重要起點。“十四五”規(guī)劃提出，要促進職業(yè)教育與普通教育的融合，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次人才的多樣化需求，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型、技術(shù)型和技能型人才。

近年來，我國職業(yè)教育發(fā)展受到社會關(guān)注。國務院、教育部、人社部等相關(guān)部門已連續(xù)出臺了一系列政策措施，利用校企合作、互聯(lián)網(wǎng)＋、終身教育等多理念多方式結(jié)合的方式，不斷探索和推進職教體系的完備。如京東物流聯(lián)動30多家職業(yè)教育院校共建校企實訓基地；美團與職業(yè)院校展開合作，從教材、實習、實訓、考核方面逐步規(guī)范化；貝殼也通過攜手多所高校，開啟產(chǎn)教融合之路，鼓勵職業(yè)教育發(fā)展，為國家戰(zhàn)略落地提供人才支撐。

職業(yè)教育仍是教育短板

盡管國家不遺余力地倡導職業(yè)教育，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出的位置。但從實踐來看，職業(yè)教育仍然是教育系統(tǒng)中的短板。由于職業(yè)教育呈現(xiàn)出全年齡段、全行業(yè)的特征，目前，我國職業(yè)教育還存在一些問題。首先，職業(yè)教育的獨立類型地位仍未得到廣泛認可，職業(yè)教育仍然長期處于“弱勢群體”的地位，職業(yè)教育與普通教育就像兩條平行的軌道，缺乏有效溝通。

其次，職業(yè)教育投入不足，職業(yè)教育老師積極性不高，教師力量薄弱，教育負擔沉重；職業(yè)教育學校的教育環(huán)境差，學生的平均綜合素質(zhì)不高，等等，這些影響了教師的積極性，職業(yè)教育難以得到更好的發(fā)展和提高。

再次，產(chǎn)教統(tǒng)籌融合、良性互動的格局尚未確立，校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式還不健全，全方位的政策保障體系有待進一步加強。促進產(chǎn)教融合，發(fā)揮企業(yè)重要辦學主體作用是新時代我國職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要方向之一。但企業(yè)出于短期利益、安全、管理方面的考慮，不愿深度參與，教學往往是“紙上談兵”。

尤其是在居住服務領(lǐng)域，當下中國服務業(yè)標準化程度整體較低，行業(yè)服務標準和服務人員技能標準未定，目前市場上缺少房產(chǎn)中介培訓課程，缺少專業(yè)對口型人才，學界和產(chǎn)業(yè)存在脫節(jié)。得到、混沌大學等知識付費平臺完全沒有房產(chǎn)中介培訓課程；地產(chǎn)行業(yè)職業(yè)教育機構(gòu)，多是分析師、策劃師、估價師等崗位培訓；中國房地產(chǎn)經(jīng)紀人學會，僅有的幾節(jié)中介課程是宏觀分析，缺乏實踐性；一些自媒體發(fā)布的中介業(yè)務技能，又缺乏系統(tǒng)性，且很多是外行臆想的套路，不具有實際操作性。

全面推進職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)

為了推動我國職業(yè)教育實現(xiàn)提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能，加快由數(shù)量普及階段轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展階段，要建立健全以職業(yè)教育和普通教育“雙軌”運行為標志，以縱向貫通、橫向融通為核心，同經(jīng)濟社會發(fā)展和深化教育改革相適應的新時代中國特色職業(yè)教育體系。

對于房產(chǎn)行業(yè)而言，為了保障經(jīng)紀人的就業(yè)質(zhì)量、提升平臺經(jīng)紀品牌的人才建設能力，貝殼找房于近日發(fā)布了“春望計劃”，將聯(lián)合平臺上200多個新經(jīng)紀品牌提供60萬個經(jīng)紀人招聘崗位，此外還推出新經(jīng)紀人才助航體系，從職業(yè)保障、職業(yè)成長、職業(yè)發(fā)展多方面助力經(jīng)紀人的職業(yè)化。該體系包括搏學大考、貝殼經(jīng)紀學院和小貝助手2.0，通過科技和線上化工具，幫助經(jīng)紀人沉淀行業(yè)知識。以合作作業(yè)、師徒帶教為核心的薪火計劃，讓資深的經(jīng)紀人用90天時間幫助新人成長為一名合格的經(jīng)紀人，充分“引航”經(jīng)紀人的成長。此外，貝殼為經(jīng)紀人提供清晰的職業(yè)發(fā)展通道，打造花橋?qū)W堂、原力場商學院等管理者交流場學習場，扶持平臺服務者自主創(chuàng)業(yè)，利用星光經(jīng)紀人等榮譽體系為經(jīng)紀人“辟航”。

面對高校大學生嚴峻的就業(yè)形勢，貝殼深化校企合作，通過職業(yè)教育與高等教育相結(jié)合，建立服務者持續(xù)的職業(yè)教育體系建設，推進行業(yè)職業(yè)化與穩(wěn)定大學生就業(yè)。2017年以來，貝殼與云南大學旅游文化學院簽定了校企合作協(xié)議，合作過的門店超過1200家。據(jù)不完全統(tǒng)計，通過實習后留在貝殼工作的畢業(yè)生大約占實習總人數(shù)的19%，其中大約有13.5%的人已經(jīng)升任為門店經(jīng)理上職務。

“十三五”期間，我國建立了世界上最大的職業(yè)教育體系，職業(yè)教育推動了國家“大國工匠”培養(yǎng)搖籃的前進步伐。未來，“十四五”期間我國還將進一步優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、學科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，全民完善終身學習推進機制，大力發(fā)展職業(yè)教育和培訓，穩(wěn)步提升自主創(chuàng)新能力，全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，實現(xiàn)黨和國家“第二個百年奮斗目標”。

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