編者按：

自2017年聊城市啟動教育人才援青工作以來，先后60余名教師赴青海剛察縣支教，從30米的平原到3300米的高原，縱使相隔1800公里，海拔相差百倍，但從未改變的，是他們腳下的“三尺講臺”。

在第39個教師節(jié)到來之際，大眾網(wǎng)聚焦援青教師隊伍，推出特別策劃欄目——《用愛澆灌“格?；ā薄贰Ｍㄟ^專訪援青教師，講述他們扎根邊疆，為高原教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)的故事。

【資料圖】

大眾網(wǎng)記者 楊瀟瀟 汪晴 聊城報道

“教育援青，是一場跨越千里的接力。從踏上剛察這片熱土的第一天，我就對自己說，要踏實做好體育教育，讓剛察縣寄宿制小學(xué)的孩子們強體魄健身心煉意志，為這些可愛的高原花朵兒插上夢想的翅膀?！?/p>

這是今年6月份，聊城市援青教師代平在青海剛察縣寫下的一段話，彼時，距離為期一年的支教結(jié)束，還有一個多月的時間。

代平是聊城市東昌府區(qū)北順小學(xué)的一名體育老師，2022年某天，偶然間在網(wǎng)上看到聊城市援青教師報名信息時，那顆早就埋藏著“援青援藏”夢想的心變得蠢蠢欲動。沒考慮太多，她就報了名?！伴_始擔(dān)心年齡原因?qū)徍瞬贿^，但是最終名單下來還是通過了，我心情很激動”。

從小就有驚人田徑天賦的代平工作后也是順利成為一名體育老師，今年是她執(zhí)教的第三十年整，“原以為我搞體育的，身體肯定能適應(yīng)，但是沒想到我是高原反應(yīng)最嚴(yán)重的那一個”。

代平說，出發(fā)那天，他們一行人乘飛機剛到西寧市，她就感覺頭疼喘不上氣，受疫情影響，他們馬不停蹄去了海拔更高的剛察縣，“剛開始每天晚上一點鐘之前睡不著覺，隔一個小時醒一次，又頭疼又吐，三周之后才慢慢適應(yīng)了”。

在剛察縣，代平被派到剛察縣寄宿制小學(xué)，負(fù)責(zé)三年級和四年級共6個班級的體育課。作為聊城市第一位援青的體育教師，早在出發(fā)前，代平就提前計劃著如何對高原的孩子進(jìn)行教學(xué)，但到了當(dāng)?shù)夭虐l(fā)現(xiàn)，由于氧氣稀薄，孩子們注意力并不持久，她也根據(jù)實際情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，通過做游戲、分小組比賽等各種方式吸引孩子們的注意力。

代平回憶，她初到剛察縣寄宿制小學(xué)時，學(xué)校沒有專業(yè)的體育教師，體育課都是班主任代上，校長索南達(dá)哇非常親切的握著她的手說：代老師你可來了，教一教我們正規(guī)的體育課應(yīng)該怎么上。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，代平重新編排了一套課間操，最終用了三周時間，使全校師生都熟練掌握。“后來西寧市的很多學(xué)校都來參觀，我們的課間操非常有秩序，別的學(xué)校都表示效果非常好?！?/p>

除此之外，代平還和剛察縣的幾名教師建立了師徒關(guān)系，根據(jù)每名老師的特點，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容剖析，帶著他們進(jìn)行反復(fù)地試講，經(jīng)過一段時間的努力，這些老師們也都不負(fù)眾望，獲得了全校一等獎的好成績，雖然已經(jīng)回到聊城工作，但代平依然和剛察的幾位老師保持著聯(lián)系。

當(dāng)談到在援青過程中她為剛察縣教學(xué)帶來的幫助時，代平很堅定地否定了“幫助”這個詞，她說，她是帶著互相學(xué)習(xí)的心情去的，在那邊她自身能力也得到了很大的提高，“學(xué)校里老師的敬業(yè)精神讓我很是敬佩，老師也都非常好學(xué)，只要沒課的老師都會去我們援青教師課堂上聽課，有一次我去找校長簽字，校長正拿著厚厚的一本書在練習(xí)普通話……”。

代平說，今年是她從教的第三十年，去剛察教學(xué)也是對自己教學(xué)經(jīng)驗的一種分享，她希望能通過這種途徑，為剛察的孩子們帶來更多的啟發(fā)，也因此，在和學(xué)生們相遇的第一堂課，她就介紹了聊城的風(fēng)景、聊城的學(xué)校，并且在日后的相處中，也向他們分享國家的體育明星、體育健將的故事。

“我第一次和孩子們見面的時候，他們開心的問‘是山東的老師嗎’，平時下了課也像‘小尾巴’一樣在身后跟著，辦公桌上也時不時冒出來一些當(dāng)?shù)氐氖澄铮€有小朋友上課的時候拿著一個寫著他名字的乒乓球就塞到我兜里……”

一句句天真的話語，一次次樸實的舉動，都讓代平感受到這些高原孩子們的單純和質(zhì)樸。當(dāng)?shù)弥街Ы探Y(jié)束要離開時，這些孩子們難掩難過之情：代老師你就像媽媽一樣照顧我們，你能不能別走；老師你能不能一輩子當(dāng)我們的體育老師啊……學(xué)生們的真情話語，也讓代平潸然淚下。

在代平辦公桌里，有一份檔案袋，里面裝的全是她離開剛察時學(xué)生們給她寫的小紙條。一張張稚嫩的字跡，讓代平又回憶起遠(yuǎn)在1800公里外的學(xué)生。

“這個小孩叫拉毛才讓，性格比較內(nèi)向，我每次上課都用手拉著他”

“這個是南杰卓瑪，四年級的一個小女孩，那次開運動會她玩的時候把胳膊摔了，她一直說‘沒事老師我自己去醫(yī)院看就行’，結(jié)果醫(yī)生看了之后胳膊都骨折了，太堅強了孩子”

“這個是來自牧區(qū)的一個小孩，叫賽央卓瑪，長得很漂亮，說話輕聲細(xì)語的”

……

雖然援青支教結(jié)束了，但代平和剛察縣的老師學(xué)生們的故事并沒有結(jié)束。代平說，援青工作是她難忘的一段人生經(jīng)歷，日后如果有機會，她還想再回剛察看一看；剛察的孩子們也說，代老師，長大之后我去山東找您。他們也都懷著對未來重新相遇的期待，繼續(xù)奮斗在各自的崗位上。

記者手記

剛察縣地處青海湖北岸，是國內(nèi)著名的高原旅游名城，被稱作“魚鳥之鄉(xiāng)·海濱藏城”。但對于援青教師代平而言，更吸引她的是這里的人。

在采訪中過程中，代平常常毫不吝嗇地表達(dá)對剛察的喜愛和感謝，單純、質(zhì)樸、真誠，是她最常形容他們的詞語。在她的援青故事中，有尊重、有敬佩、有暖意、有不舍，她不但把教學(xué)理念傳遞給剛察，也把聊城的愛留在了剛察。她，是所有援青教師的一個縮影。

縱使相隔1800公里，但教育仍跨越山海把聊城與剛察連接在一起，援青教師就像使者，對接教育資源和需求，在高原播撒教育的種子，用愛澆灌著高原“格?；ā?。

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